El brutal episodio ocurrido en la Escuela N.º 40 “Mariano Moreno” de San Cristóbal, en la provincia de Santa Fe, donde un alumno de 15 años mató a un compañero e hirió a otros estudiantes, reabre un debate incómodo y urgente: ¿qué pasa cuando un adolescente cruza todos los límites y convierte la violencia en un hecho extremo?
En diálogo con INFOLAPLATA la psicóloga Daniela Gasparini, especialista en trata de personas, violencia de género y ciberdelitos, el análisis no puede ser lineal ni apresurado. “Habrá que ver la investigación judicial en perspectiva y cómo se aborda de manera interdisciplinaria”, advierte. En ese sentido, remarca que no alcanza con la intervención de la Justicia: es clave la participación de profesionales de distintas áreas para reconstruir el entramado que derivó en el ataque.
Gasparini pone el foco en las preguntas de fondo: cuáles fueron las motivaciones del adolescente, qué factores influyeron en su conducta y qué rol jugaron tanto el entorno familiar como el contexto social y cultural. “Cuando un chico rompe todas las barreras de lo permitido y no logra controlar la agresividad, estamos frente a un fenómeno complejo que no tiene una sola explicación”, señala.
El caso suma un elemento que agrava la preocupación: la planificación. El agresor ingresó al establecimiento con una escopeta oculta en una funda de guitarra, un detalle que, según la especialista, habla de una estrategia previa. “El factor sorpresa es determinante. Nadie espera que un alumno entre armado a la escuela, que debería ser un espacio de cuidado”, explica.
En esa línea, la psicóloga también plantea la necesidad de revisar cómo el acceso a armas de fuego impacta en estos escenarios. “Es clave preguntarse cómo obtuvo el arma este chico. Hay una dimensión social y legal que, en ciertos contextos, puede flexibilizar prohibiciones y facilitar situaciones de riesgo”, sostiene.
El ataque dejó al descubierto no solo la vulnerabilidad de las instituciones educativas ante hechos de violencia extrema, sino también la urgencia de abordajes integrales. Para Gasparini, el desafío es evitar respuestas simplistas: “No se trata solo de identificar responsabilidades individuales, sino de entender las condiciones que habilitan que algo así suceda”.
Mientras la investigación avanza, la comunidad educativa intenta procesar el impacto de una escena que ya quedó marcada en la memoria colectiva. Y, como suele ocurrir en estos casos, las respuestas llegan más lento que las preguntas.